NEUROPSICOLOGÍA + DEA

Cuéntame... ¿Qué ves? ¿Qué ocurría antes y después? Edad a la que se encuentra dirigida:  Educación infantil 5 años. Estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres trabajar: Ü   Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación. Ü   Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. Ü   Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. Ü   Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. Ü   Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Ü   Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. Descripción de la actividad: Se le presenta al alumnado tarjetas con diferentes imágenes/situaciones. 1-     El propio alumn@ expresa (lenguaje espontáneo) que está viendo

Dado que mi actividad del punto 1.3 se centra en la etapa de Educación Infantil, 5 años, donde no hay estándares de aprendizaje; Tomo como referencia estándares de aprendizaje de 1º Educación Primaria. 1.La actividad 1.3, se relaciona con los siguientes estándares: §   Escucha atentamente §   Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución §   Analizan la coherencia de la solución ante una actividad y buscando otras formas de resolverlas. §   Planifica el proceso de trabajo siendo ordenado. §   Clasifica identificando las   diferentes relaciones. 2. Indica cuáles son los resultados esperados para la edad con la que trabajas. §   Realizar una escucha atenta §   Expresar oralmente hechos y/o relatos §   Ordenar secuencias   atendiendo a una o dos características 3. Plantea qué dificultades o alteraciones se pueden producir en la realización de la actividad que impidan cumplir con esos estándares de aprendizaje.

Tris, tras, ¿Qué pelota ves? Edad: 5 años ( abierta a todas las edades, adaptando nivel ) Objetivos: Estimular atención selectiva Fijar la atención en los objetos similares al modelo mostrado (color, tamaño, forma, orden...) Potenciar el procesamiento visual de la información: discriminación visual, relaciones viso-espaciales, memoria visual y secuencial Funciones ejecutivas: desarrollar memoria de trabajo, secuenciación y planificación Descripción: En una cubeta, se encuentran pelotas de distinto tamaño y color.  En un primer momento, se le presentan todas las pelotas al alumnado; Ellos mismos pueden "inspeccionarlas". De un montón de tarjetas, se saca una (primero con dos elementos, y se van incrementando según avanza el alumno/a)  y se le enseña durante unos segundos. Se da la vuelta a la tarjeta. El alumno/a debe recordar qué pelotas vio y  colocarlas según el modelo dado. Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción